¿Qué hay que saber acerca de la organización escolar?
¿Qué es la organización escolar?
¿Qué es la organización escolar?
Es el estudio científico de las instituciones docentes y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que las integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación (García Requena: 24). Es un término polisémico.
¿Cuál es el objeto de la organización escolar?
El objeto radica en el estudio de los centros educativos y las escuelas en sus diversos componentes, elementos y estructuras, donde se protagonizan distintas interrelaciones y ordenaciones, es decir, es el estudio de los centros educativos y escuelas en su totalidad.
¿Cuáles son las características de la organización escolar?
- Está formada por individuos: alumnos, profesores, administrativos, etc.
- Orientada hacia fines y objetivos: de tipo religioso, ideológico, etc.
- Posee funciones diferentes que le asigna la sociedad en la que está enmarcada o el grupo social que la creó.
- Tiene que haber interacción entre los elementos.
- Continuidad en el tiempo; desde los primeros documentos escritos hay referencias de la escuela y son producto de ella.
¿Tiene componentes la organización escolar?
Según Antúnez (1993), esta posee unos componentes, porque los considera básicos para su funcionamiento, podríamos decir que es semejante a los componentes de un ordenador sin los cuales no podría funcionar. Estos componentes son:
- Objetivos
- Recursos
- Estructura (estabilidad)
- Tecnología (conjunto de acciones)
- Cultura
- Entorno
¿Elementos o componentes?
A esos componentes, les podríamos denominar elementos y diferenciarlos en:
- Elementos materiales. Los soportes básicos sobre los que se cimentan los demás. Espacios y recursos.
- Elementos personales. Los más importantes. Son el capital humano. Alumnado, profesorado, personal, familias,…
- Elementos formales y funcionales. Factores que marcan las pautas y regulan las actuaciones. Proporcionan el marco idóneo de trabajo. Sistema Escolar, Órganos de Gobierno, clima, horario, evaluación, relaciones,…
- Elementos auxiliares y complementarios. Contribuyen a un mejor desarrollo de los anteriores y los complementan desde instancias externas. Actividades extraescolares, servicios complementarios de apoyo a la escolarización, relaciones Centro-Comunidad.
¿Es una ciencia aplicativa la organización escolar?
La Organización Escolar para que sea científica y rigurosa requiere un conocimiento preciso y exacto de:
· Del sistema escolar vigente en la nación.
· De los distintos tipos de Centros en los que este Sistema se plasma y concreta.
· De los diversos elementos que concurren en cada realidad educativa, como partes interdependientes y no aisladas.
¿Existen teorías acerca de la organización escolar?
Debemos destacar las teorías existentes al respecto:
· Teoría existencialista(dos posturas):
o Ausencia de Organización.
o Organización Escolar a ultranza.
· Teorías clásicas:
o La gerencia científica de Taylor, que señala que el objeto de las organizaciones es básicamente mayor producción, mejor calidad y más bajo coste; con escasa consideración al factor humano.
o La departamentalización de Fayol resalta la existencia de unos elementos organizativos comunes: planificar, organizar, ordenar, coordinar y controlar; igualmente, con escasa consideración al factor humano.
o Teoría recopiladora.
· Nuevas teorías:
Defendidas por Weber que desarrolla el modelo de organización burocrática de la sociedad y de sus varios componentes.
Importancia del factor humano:
Importancia del factor humano:
o Modelo de Elton Mayo.
o Modelo Merton.
o Modelo Zelznick.
o Modelo Gouldner.
o Organización por objetivos.
o Teoría cultural o interpretativa.
o Teoría crítica o política.
¿Existen modelos de organización escolar?
· Modelo de centro educativo tradicional:
o Funciones exclusivas de transmisión de información y motivación al alumno.
o La función del profesor es exclusivamente la selección material.
o Uniformidad de medios.
o Medios aislados del resto de elementos curriculares.
· Modelo de centro educativo versátil:
o Diversidad de funciones, dejando de ser exclusivamente auxiliares del acto sémicodidáctico.
o Diversidad de medios.
o Interacción de medios
o El profesor selecciona, diseña y puede producir materiales.
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